ツクルミ・ナーラ第一・第二教室

放課後等デイサービス第一：3〜4年生 / 第二：5〜6年生

ICT療育等を通して、児童ひとりひとりの「楽しい！」「できた！」「嬉しい！」
という気持ちを育み、自己肯定感を高め、自己解決の力を養い、自立を促します。

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事業案内
ツクル・ミ・ナーラ校

concept開設の経緯と想い

“私たち「IT・プログラミング療育ツクル」は、多くの保護者の皆さまから奈良市にも事業所を開設してほしいという温かいご要望をいただき、その想いに応えるべく、奈良市内での新たな挑戦を決意しました。私たちの使命は、子どもたち一人ひとりの可能性を引き出し、未来を切り拓く力を育むことです。その思いを胸に、私たちは念入りに物件をリサーチし、最適な場所を探し続けました。そして、その過程で素晴らしいご縁をいただいたのが、商業施設Minara様です。2019年8月、私たちはMinaraの3階に「IT・プログラミング療育ツクルミ・ナーラ」（旧名称）を開業する運びとなりました。この場所で、子どもたちが未来の可能性を広げ、自信と喜びを持って成長していく姿を想像すると、胸が熱くなります。私たちの情熱と願いを込めて、地域の皆さまとともに、子どもたちの輝く未来を創造していきたいと心から願っています “

CONTENTS AND FEATURE療育内容と特徴

社会スキル（自殺、時間を守ること、問題解決能力、コミュニケーション）の獲得を目的にITを活用した個別や集団の活動による療育を行っています。

01IT活動

・パソコンやタブレットを使った活動
・チャレンジタイムとフリータイムの2つで自ら課題設定を行って取り組む
・長期的な課題を設定することで、継続して取り組む力を育てる
・パソコンやタブレットに触れた機会が少ない児童でも1から学んでいける環境

活動例

・マインクラフトや scratch を通して論理的思考能力を育てる
・タイピングテストに挑戦し、各クラスのテスト合格を目指す→合格証授与

02SST活動

・2~4 人程度の小集団による「遊び」を通した活動
・他者と関わる機会をもち、自分の気持ちの伝え方やルール、きまりに合わせて行動する力を育てる
・内容は週替わりで設定し、児童一人ひとりにあった課題やグループを設定

活動例

・ボードゲームやカードゲームを使っての活動
・季節に合わせた制作活動
・防災訓練

Educational policy療育方法

ツクルの療育は、5つの重要な学びの要素に基づいています。
各施設では、利用者の年齢や発達段階に合わせてこれらの要素を取り入れているため、
レーダーチャートの形状が異なります。

人間関係・社会性

活動を通し、身近な人と親密な関係を築き、その信頼関係を基盤として、輪を広げます。

認知・行動

自分に入ってくる情報を適切に処理できるよう支援を行います。また、その一連の認知過程の発達を支援します。

運動・感覚

姿勢と運動・動作の基本的技能の向上・日常生活に必要な動作の基本となる姿勢保持感覚を十分に活用できるよう、遊び等を通して活動します。

健康・生活

基本的な生活のリズムを身に付けられるよう支援します。また、さまざまな遊びを通して学習できるよう環境を整え。時間や空間の認識力を増やす為、構造化力の獲得を目指します。

言語・コミュニケーション

読み書き能力の向上のため特性に応じた支援を行ういます。コミュニケーション機器の活用各種のTOOL等のコミュニケーション手段を適切に選択、活用し、環境の理解と意思の伝達が円滑にかつ自発的に出来る事を目指します。

ソーシャルスキルトレーニング（集団・個別）

社会性 / コミュニケーション / マナー（挨拶、姿勢） / 計画と振り返り
IT・プログラミング療育

タイピング・officeアプリケーション / 論理的思考トレーニング / プログラミング・コーディング / 空間認知能力トレーニング /
クリエイティブ活動
創作活動・イベント

季節の制作 / ボードゲーム / ICTを使ったゲーム